ครูสุทาวดี พลงิ้ว
รายงาน
1. ชื่อเรื่อง ผลการพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาการอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
โดยใช้แบบฝึกการอ่านและเขียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3
ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
2. ผู้วิจัย นางสาวสุทาวดี พลงิ้ว
3. สภาพการปฏิบัติงานและปัญหาการวิจัย
การดำเนินการโครงการพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้
ปีการศึกษา 2547
จัดทำขึ้นเพื่อให้โรงเรียนและผู้ที่เกี่ยวข้องได้ใช้เป็นแนวทางในการพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้ของโรงเรียนบำรุงวิทยา
อำเภอลำปลายมาศ จังหวัดบุรีรัมย์
ปีการศึกษา 2547
โดยมีจุดมุ่งหมายที่จะขจัดปัญหานักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ออกโดยเฉพาะนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
6
จะต้องอ่านหนังสือออกและเขียนได้ 100 % ภายในเดือนกุมภาพันธ์ พุทธศักราช 2558 ก่อนที่จะให้จบการศึกษา
จากการสำรวจผลการเรียนของนักเรียนที่ผ่านมา พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำ
ซึ่งน่าจะมีสาเหตุหนึ่งมาจากการอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ของนักเรียน โรงเรียนจึงได้ทำการสำรวจคัดกรองนักเรียนที่อ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ตั้งแต่ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่
1 – 6 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
ซึ่งพบว่า โดยรวมนักเรียนอ่านไม่ออกร้อยละ 43.11 ส่วนนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 จำนวนนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ก่อนเข้าร่วมโครงการมีดังนี้
ระดับ 1 จำนวน 2
คนคิดเป็นร้อยละ 14.28 ระดับ 2 จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 71.42 และระดับ 3 จำนวน 2 คนคิดเป็นร้อยละ 14.28 ตามลำดับ จากปัญหาและสาเหตุดังกล่าว
โรงเรียนจึงได้จัดทำโครงการพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้ขึ้น
โดยใช้แบบฝึกการอ่านและเขียนของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา บุรีรัมย์ เขต 1
4.คำถามการวิจัย
การใช้แบบฝึกการอ่านและเขียนส่งผลต่อการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนหรือไม่
อย่างไร
5. วัตถุประสงค์
เพื่อศึกษาผลการใช้แบบฝึกการอ่านและเขียนที่มีต่อการพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนโรงเรียนบำรุงวิทยา
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
6. ประโยชน์ที่จะได้รับ
1) นักเรียนอ่านได้ร้อยละ 71% ขึ้นไป
2) ครูได้แบบฝึกการอ่านและการเขียนที่มีประสิทธิภาพ
7. วิธีดำเนินการวิจัย
การวางแผน
1) เป้าหมาย ทดลองใช้แบบฝึกการอ่านและเขียนเป็นเวลา 1
ภาคเรียน
2) กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
2/3 โรงเรียนบำรุงวิทยาจำนวน 41 คน
3) กิจกรรม/การปฏิบัติ
การจัดหาสื่อ/นวัตกรรม
มาใช้พัฒนานักเรียนแต่ละกลุ่มที่คัดแยกตามระดับสภาพปัญหาการอ่านของนักเรียนนั้น
โรงเรียนบำรุงวิทยาเปิดโอกาสครูและผู้ที่เกี่ยวข้องสามารถผลิตสื่อ/นวัตกรรมมาใช้พัฒนานักเรียนแต่ละกลุ่มได้อย่างหลากหลาย และได้จัดทำสื่อ/นวัตกรรมพัฒนานักเรียนที่อ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้ไว้
สำหรับครูที่ไม่ได้จัดทำสื่อ/นวัตกรรมดังกล่าว
ก็สามารถนำไปใช้สอนหรือพัฒนานักเรียนกลุ่มเป้าหมายของโรงเรียนได้
โรงเรียนบำรุงวิทยาได้จัดทำสื่อ/นวัตกรรมสำหรับพัฒนานักเรียนที่มีปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้
ตามระดับสภาพปัญหาการอ่านของนักเรียนโดยยึดหลักการสอนจากง่ายไปหายาก 5 ขั้นตอน คือ
ขั้นตอนที่ 1 อ่านเขียนพยัญชนะและสระให้ถูก
ขั้นตอนที่ 2 นำพยัญชนะและสระมาผูกให้เป็นคำ
ขั้นตอนที่ 3 สอนการสะกดคำและแจกลูก
ขั้นตอนที่ 4 สอนการผันเสียงให้ถูกตามวรรณยุกต์
ขั้นตอนที่ 5 เรียนให้สนุกด้วยคำยากช่วยเสริม
จากกระบวนการเรียนรู้ดังกล่าว ได้นำมาจัดทำเป็นชุดการสอน
สำหรับใช้สอนนักเรียนที่มีปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้ 3
ชุด คือ
1. ชุดแบบฝึกการอ่านและสะกดคำพื้นฐาน ประกอบด้วย แบบฝึกการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐาน
แบบฝึกหัดการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐาน
และแผนการสอนโดยใช้แบบฝึกการอ่านและเขียนสะกดคำพื้นฐาน มีขั้นตอนการสอน
ดังนี้
ขั้นที่ 1 ทบทวนการอ่านพยัญชนะ สระ การแบ่งพยัญชนะไทยออกเป็น 3 หมู่ คือ อักษรกลาง อักษรสูง
และอักษรต่ำ เพื่อให้นักเรียนจดจำให้ได้ก่อนนำไปสู่การสอนอ่านประสมคำ การอ่านสะกดคำ และการผันวรรณยุกต์
ขั้นที่ 2 สอนให้นักเรียนรู้จักอ่านประสมคำ ระหว่างพยัญชนะไทย 44 ตัว และสระไทย 32 เสียง
ขั้นที่ 3 สอนให้นักเรียนอ่านสะกดคำพื้นฐาน
ที่สะกดคำตรงตามมาตราตัวสะกดของไทย คือ แม่กก แม่กง แม่กด แม่กบ แม่กน แม่กม แม่เกย และ แม่เกอว
2. ชุดแบบฝึกการอ่านและผันวรรณยุกต์ ประกอบด้วย แบบฝึกการอ่านและผันวรรณยุกต์อักษรกลาง
แบบฝึกการอ่านและผันวรรณยุกต์อักษรสูง และแบบฝึกการอ่านและผันวรรณยุกต์อักษรต่ำ
3. ชุดแบบฝึกการอ่านและเขียนคำยาก ประกอบด้วย
การอ่านและเขียนคำที่สะกดไม่ตรงตามตัวสะกด
การอ่านและเขียนคำที่ไม่ประวิสรรชนีย์
การอ่านและเขียนคำที่มีตัวการันต์ การอ่านและเขียนคำที่มีอักษรนำ
การอ่านและเขียนคำควบกล้ำ ฯลฯ
การปฏิบัติ ลงมือสอนตามแนวทางการพัฒนาที่กำหนดไว้ในเดือนมิถุนายน
ถึงเดือนกันยายน พ.ศ. 2557
สังเกตการสอน
1. เครื่องมือวิจัย ได้แก่
1.1 แบบสอบถามคุณภาพการปฏิบัติงานโครงการนักเรียนอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้1.2
แบบทดสอบ
สำหรับคัดแยกนักเรียนออกเป็นกลุ่มตามระดับสภาพปัญหาการอ่านหนังสือไม่ออกและเขียนไม่ได้
1.2 แบบฝึกหัดการอ่านและสะกดคำพื้นฐาน แบบฝึกหัดการอ่านและผันวรรณยุกต์
แบบฝึกหัดการอ่านและเขียนคำยาก
2. การรวบรวมข้อมูล
รวบรวมข้อมูลหลังจากมีการสอนเรียบร้อยแล้ว
3. การวิเคราะห์ข้อมูล
3.1 แบบสอบถาม วิเคราะห์โดยหาค่าร้อยละ
3.2 แบบทดสอบ วิเคราะห์โดยหาค่าร้อยละ
3.3 แบบฝึกหัด วิเคราะห์โดยหาค่าร้อยละ
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
1. ข้อมูลนักเรียน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 ที่อ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ก่อนเข้าร่วมโครงการ
ตาราง
1 แสดงข้อมูลนักเรียนที่อ่านไม่ออกก่อนเข้าร่วมโครงการ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3โรงเรียนบำรุงวิทยา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
 สรุปข้อมูลนักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ ก่อนเข้าร่วมโครงการ
|
|
ที่
|
ชื่อ-สกุล
|
สภาพปัญหา
|
หมายเหตุ
|
|
ระดับ 1
|
ระดับ 2
|
ระดับ 3
|
|
1
|
เด็กชายภูวเดช
ปัจฉิมชาติ
|
√
|
|
|
|
|
2
|
เด็กชายวัชรพงศ์
ใยไธสง
|
|
√
|
|
|
|
3
|
เด็กชายอนุชา
สีม่วง
|
|
|
√
|
|
|
4
|
เด็กชายอนุศักดิ์ สีมาคูณ
|
|
√
|
|
|
|
5
|
เด็กชายอริย์ธัช
สอรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
6
|
เด็กชายอลงกรณ์
พาชื่นใจ
|
|
√
|
|
|
|
7
|
เด็กหญิงศรินยา
ป้ายไธสง
|
|
√
|
|
|
|
8
|
เด็กหญิงศิริประภา
ชูประสนธิ์
|
|
√
|
|
|
|
9
|
เด็กหญิงอินทิราพร
สีดางาม
|
|
√
|
|
|
|
10
|
เด็กชายศุภกฤต เกรยรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
11
|
เด็กชายวชิรวิทย์
ชาญศิล
|
|
|
√
|
|
|
12
|
เด็กชายปรมินทร์
พยัคฆะ
|
|
√
|
|
|
|
13
|
เด็กชายณัฐวุฒิ
เกรียรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
14
|
เด็กชายณัฐกร
เกษใส
|
√
|
|
|
|
|
รวม
|
2
|
10
|
2
|
|
ร้อยละ
|
14.28
|
71.42
|
14.28
|
|
จากตาราง 1 จำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาการอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 โรงเรียนบำรุงวิทยา ภาคเรียนที่ 1
ปีการศึกษา 2557 พบว่า นักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ก่อนเข้าร่วมโครงการมีดังนี้
ระดับ 1 จำนวน 2
คนคิดเป็นร้อยละ 14.28 ระดับ 2
จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 71.42 และระดับ
3 จำนวน 2 คนคิดเป็นร้อยละ 14.28
ตามลำดับ
ตาราง 2 แสดงคุณภาพการปฏิบัติงานโครงการนักเรียนอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ครั้งที่ 1
|
 ที่
|
ชื่อ-สกุล
|
ระดับความสำเร็จการเรียนการสอน ครั้งที่ 1
|
หมายเหตุ
|
|
ไม่ประสบผลสำเร็จ
|
ประสบผลสำเร็จน้อย
|
ประสบผล
สำเร็จ
ปานกลาง
|
ประสบผล
สำเร็จมาก
|
|
1
|
เด็กชายภูวเดช ปัจฉิมชาติ
|
√
|
|
|
|
|
|
2
|
เด็กชายวัชรพงศ์
ใยไธสง
|
|
√
|
|
|
|
|
3
|
เด็กชายอนุชา
สีม่วง
|
|
|
√
|
|
|
|
4
|
เด็กชายอนุศักดิ์ สีมาคูณ
|
|
√
|
|
|
|
|
5
|
เด็กชายอริย์ธัช
สอรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
|
6
|
เด็กชายอลงกรณ์
พาชื่นใจ
|
|
√
|
|
|
|
|
7
|
เด็กหญิงศรินยา ป้ายไธสง
|
|
√
|
|
|
|
|
8
|
เด็กหญิงศิริประภา ชูประสนธิ์
|
|
√
|
|
|
|
|
9
|
เด็กหญิงอินทิราพร
สีดางาม
|
|
|
|
√
|
|
|
10
|
เด็กชายศุภกฤต
เกรยรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
|
11
|
เด็กชายวชิรวิทย์
ชาญศิล
|
|
|
√
|
|
|
|
12
|
เด็กชายปรมินทร์
พยัคฆะ
|
|
√
|
|
|
|
|
13
|
เด็กชายณัฐวุฒิ เกรียรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
|
14
|
เด็กชายณัฐกร
เกษใส
|
√
|
|
|
|
|
|
รวม
|
2
|
9
|
2
|
1
|
|
  ร้อยละ
|
14.28
|
64.28
|
14.28
|
7.14
|
|
จากตาราง 2 คุณภาพการปฏิบัติงานโครงการนักเรียนอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ครั้งที่ 1 พบว่ามีนักเรียนที่ไม่ประสบผลสำเร็จ จำนวน 2
คน คิดเป็นร้อยละ 14.28
นักเรียนที่ประสบผลสำเร็จน้อย จำนวน 9 คน คิดเป็น ร้อยละ 64.28 นักเรียนที่ประสบผลสำเร็จปานกลาง จำนวน 2
คน คิดเป็นร้อยละ 14.28 และนักเรียนที่ประสบผลสำเร็จมาก จำนวน 1
คน คิดเป็นร้อยละ 7.14
ตาราง 3 แสดงคุณภาพการปฏิบัติงานโครงการนักเรียนอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ครั้งที่ 2
|
 ที่
|
ชื่อ-สกุล
|
ระดับความสำเร็จการเรียนการสอน ครั้งที่ 2
|
หมายเหตุ
|
|
ไม่ประสบผลสำเร็จ
|
ประสบผลสำเร็จน้อย
|
ประสบผล
สำเร็จ
ปานกลาง
|
ประสบผล
สำเร็จมาก
|
|
1
|
เด็กชายภูวเดช ปัจฉิมชาติ
|
√
|
|
|
|
|
|
2
|
เด็กชายวัชรพงศ์
ใยไธสง
|
|
|
√
|
|
|
|
3
|
เด็กชายอนุชา
สีม่วง
|
|
|
|
√
|
|
|
4
|
เด็กชายอนุศักดิ์ สีมาคูณ
|
|
|
√
|
|
|
|
5
|
เด็กชายอริย์ธัช
สอรัมย์
|
|
|
√
|
|
|
|
6
|
เด็กชายอลงกรณ์
พาชื่นใจ
|
|
|
√
|
|
|
|
7
|
เด็กหญิงศรินยา ป้ายไธสง
|
|
|
√
|
|
|
|
8
|
เด็กหญิงศิริประภา ชูประสนธิ์
|
|
|
√
|
|
|
|
9
|
เด็กหญิงอินทิราพร
สีดางาม
|
|
|
|
√
|
|
|
10
|
เด็กชายศุภกฤต
เกรยรัมย์
|
|
|
√
|
|
|
|
11
|
เด็กชายวชิรวิทย์
ชาญศิล
|
|
|
|
√
|
|
|
12
|
เด็กชายปรมินทร์
พยัคฆะ
|
|
|
√
|
|
|
|
13
|
เด็กชายณัฐวุฒิ เกรียรัมย์
|
|
√
|
|
|
|
|
14
|
เด็กชายณัฐกร
เกษใส
|
√
|
|
|
|
|
|
รวม
|
2
|
1
|
8
|
3
|
|
 ร้อยละ
|
14.28
|
7.14
|
57.14
|
21.42
|
|
จากตาราง
3 คุณภาพการปฏิบัติงานโครงการนักเรียนอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ครั้งที่ 2 พบว่ามีนักเรียนที่ไม่ประสบผลสำเร็จ จำนวน 2
คน คิดเป็นร้อยละ 14.28
นักเรียนที่ประสบผลสำเร็จน้อย จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 7.14 นักเรียนที่ประสบผลสำเร็จปานกลาง
จำนวน 8 คน คิดเป็นร้อยละ 57.14 และนักเรียนที่ประสบผลสำเร็จมาก
จำนวน 3
คน คิดเป็นร้อยละ 21.42
ตาราง 4 แสดงการเปรียบเทียบนักเรียนที่อ่านไม่ออกก่อนเข้าร่วมโครงการและหลังเข้าร่วมโครงการชั้นประถมศึกษาปีที่
2/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
  สรุปข้อมูลนักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้
ก่อนเข้าร่วมโครงการและหลังเข้าโครงการ
|
|
ที่
|
ชื่อ-สกุล
|
ก่อนเข้าร่วมโครงการ
(อ่านไม่ออก)
|
หลังเข้าร่วมโครงการ
(อ่านไม่ออก)
|
หมายเหตุ
|
|
1
|
เด็กชายภูวเดช ปัจฉิมชาติ
|
√
|
√
|
|
|
2
|
เด็กชายวัชรพงศ์ ใยไธสง
|
√
|
|
|
|
3
|
เด็กชายอนุชา สีม่วง
|
√
|
|
|
|
4
|
เด็กชายอนุศักดิ์ สีมาคูณ
|
√
|
|
|
|
5
|
เด็กชายอริย์ธัช สอรัมย์
|
√
|
|
|
|
6
|
เด็กชายอลงกรณ์ พาชื่นใจ
|
√
|
|
|
|
7
|
เด็กหญิงศรินยา ป้ายไธสง
|
√
|
|
|
|
8
|
เด็กหญิงศิริประภา ชูประสนธิ์
|
√
|
|
|
|
9
|
เด็กหญิงอินทิราพร สีดางาม
|
√
|
|
|
|
10
|
เด็กชายศุภกฤต เกรยรัมย์
|
√
|
|
|
|
11
|
เด็กชายวชิรวิทย์ ชาญศิล
|
√
|
|
|
|
12
|
เด็กชายปรมินทร์ พยัคฆะ
|
√
|
|
|
|
13
|
เด็กชายณัฐวุฒิ เกรียรัมย์
|
√
|
|
|
|
14
|
เด็กชายณัฐกร เกษใส
|
√
|
√
|
|
|
รวม
|
14
|
2
|
|
 ร้อยละ
|
100
|
14.28
|
|
จากตาราง 4 ผลการเปรียบเทียบจำนวนนักเรียนที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาการอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2557
พบว่า ในจำนวนนักเรียน 41 คน มีนักเรียนอ่านไม่ออกเขียนไม่ได้ก่อนเข้าร่วมโครงการมีจำนวน
14 คนคิดเป็นร้อยละ 100 หลังเข้าร่วมโครงการ
จำนวน 2 คน
คิดเป็นร้อยละ 14.28 ตามลำดับ แสดงให้เห็นว่ามีนักเรียนที่อ่านออกเขียนได้เพิ่มขึ้นจากเดิม
12 คนคิดเป็นร้อยละ 85.71
2. สัมฤทธิ์ผลของโครงการ
โดยรวมนักเรียนอ่านออกเขียนได้มากกว่าร้อยละ 71
ส่วนนักเรียนที่อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้หลังการพัฒนามีนักเรียนอ่านออกเขียนได้เพิ่มขึ้น
ร้อยละ 85.71
สรุปผล
นักเรียนส่วนใหญ่ที่เข้าร่วมโครงการพัฒนาการอ่านไม่ออกและเขียนไม่ได้ประสบผลสำเร็จมากจากการใช้แบบฝึกการอ่านและเขียน
โดยนักเรียนสามารถอ่านออกเขียนได้มากขึ้น ร้อยละ 85.71โดยในภาพรวมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่
2/3 อ่านออกเขียนได้เกินกว่าร้อยละ 71 ยังเหลือนักเรียนที่ยังต้องพัฒนาการอ่านออกเขียนไม่ได้อีกจำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 14.28 ซึ่งจะดำเนินการพัฒนาให้อ่านออกเขียนได้ครบร้อยละ
100 ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2557
สะท้อนผล
นักเรียนยังจำ ก –
ฮ และสระ ไม่ได้ ทำให้เรียนรู้ได้ช้า
นักเรียนแยกไตรยางศ์
หรืออักษร 3 หมู่ยังไม่ได้
เมื่อนักเรียนอ่านสะกดคำ
มักจะออกเสียงตัวสะกดผิด
เด็กมีสมาธิสั้น
เด็กพิเศษ
ข้อเสนอแนะ
ควรปรับปรุงรูปแบบของแบบฝึกหัด
เป็นรูปเล่มที่มีความคงทนถาวร
